近日，一份“中小学生劳动教育严重脱离日常生活”的调查问卷结果，引起社会广泛关注和网友热评。20980份调查问卷结果表明：当前中小学生生活自理能力普遍不足，劳动教育和成长严重脱离日常生活。今年，教育部发布了《义务教育劳动课程标准(2022年版)》，根据不同时段制定了“整理与收纳、家庭清洁、烹饪、家居美化等日常生活劳动等”学段目标，于2022年秋季学期开始执行。这为新时代青少年劳动教育提供了根本遵循。

“劳力劳心，亦知亦行。”劳动是生命的底色，也是教育之所以真实有效发生的不可或缺的一个重要方面。中小学生正处于价值观形成的关键时期，如果劳动教育缺失，孩子缺乏劳动意识，会导致学生不会劳动，轻视劳动，不珍惜劳动成果，缺乏独立自主能力，对家庭严重依赖甚至是生活难以自理。所以，劳动教育不能只停留在口头上，也不只是学校单方面的责任，而是需要多方共同参与。

用好政策引导“指挥棒”，让青少年劳动教育“热起来”。依据《义务教育劳动课程标准(2022年版)》，有关部门应制定完善并出台加强劳动教育的相关指导意见，通过考核、评估和督导，倒逼地方教育部门和学校为学生劳动教育留出合理时间，真正重视劳动教育效果。要充分发挥高考、中考这两个“指挥棒”对劳动教育的引导作用，通过在高考、中考中合理增加有关“劳动”的内容，既重视传统的劳动教育，也根据时代发展变化和要求，更新对劳动教育的认识，补上劳动教育短板，让劳动教育“热起来”。

定好家庭教育“风向标”，让青少年劳动教育“动起来”。家庭作为学生教育的第一阵地，其重要性不言而喻，扣好劳动教育的“第一颗纽扣”，家庭有着不可推卸的责任和义务。家庭关于劳动的观念直接影响了学生生活技能的养成，家长需要转变观念，改变“唯分数论”的观点，摒弃“劳心者”高人一等、“劳力者”低人一等的陈旧观念，充分认识到劳动教育的必要性，适当让孩子承担衣食住行等家务，让孩子在家庭基础劳动中掌握必要的生活技能，培养孩子动手能力和独立自主能力，通过劳动加强家庭中沟通交流，增进家庭成员的情感、默契，构建和谐温馨的家庭关系，在热爱劳动的家风中发挥对孩子潜移默化的作用。

建强学校教育“主阵地”，让青少年劳动教育“实起来”。学校要切实承担劳动教育的主体责任，开齐开足劳动教育课程，不得挤占、挪用劳动教育时间，不能为了分数而让劳动教育流于形式，不可为了应付上级检查而蜻蜓点水、走马观花，要把劳动教育做实，要让学生真正参与进来。根据学生身体发育情况，科学设计课内外劳动项目，积极争取建设“接地气”的劳动教育实践基地并充分发挥其作用，采取灵活多样形式，激发学生劳动的内在需求和动力，让青少年在出力流汗的过程中不断加深对劳动的认识和感情。充分利用社会组织和企业等资源提供的基地实践场所，组织学生参加力所能及的生产劳动，鼓励学生深入城乡社区、福利院、农场等场所参加志愿服务，开展公益劳动，参与基层社会治理，使学生与普通劳动者共同经历劳动过程，进一步激发青少年求知欲、探索欲和劳动热情。

抓好青少年劳动教育，不能只喊口号，也不是单打独斗，更不是一朝一夕的事，而是需要政府、家庭、学校等多方参与，将劳动教育一抓到底，才能让孩子成长为手上有劲、眼里有爱、心中有梦的德智体美劳全面发展的人才，也才能培养出更多有责任有担当的社会主义接班人。（廖伊玲）